Нетрадиционные формы урока литературы

Нетрадиционные формы урока широко могут применяться в рамках преподавания литературы.

Урок - это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы.

Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели - чего учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа - как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.

Нетрадиционные формы урока, понятие и функции

Нетрадиционные формы урока - это урок, который не относится ни к одной из известных классификаций, ему присуща большая вариативность структуры, он основан на творчестве, импровизации, на взаимодействии ученика и учителя, при их увлеченности совместной творческой деятельностью.

Для целенаправленного и систематического развития интеллекта и творческого мышления учащихся при организации нетрадиционной формы урока применяются современные педагогические технологии, такие как: развивающего обучения, игровые, проблемного, дифференцированного, информационного и проектного. А осуществить их можно через нетрадиционные уроки.

Что же дают нетрадиционные формы урока? Нетрадиционные формы урока формируют новые знания, закрепляют умения, осуществляют контроль навыков. Так, на интегрированных уроках, как на разновидности нетрадиционной формы урока, происходит систематизация знаний, их обобщение и повторение. На нетрадиционных уроках с применением игровых технологий происходит дедуктивный и индуктивный процесс формирования знаний.

Нетрадиционные формы урока - это, с одной стороны, возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные особенности и выявить познавательный интерес. С другой стороны, нетрадиционная форма урока - это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.

В таблице приведены основные нетрадиционные формы урока.

О.В.Трофимова дает следующее определение:

Нетрадиционная форма урока - это интерактивные формы урока, характеризующиеся субъект - субъектной позицией в системе учитель-ученик, многообразием видов деятельности субъектов, базирующихся на активных методах обучения.

Функции нетрадиционных форм урока заключаются в развитии интеллектуальных и творческих способностей учащихся посредством нестандартных методов обучения, активизации познавательной деятельности и формировании навыков общения и ориентации в изучаемом предмете.

Нетрадиционные формы урока литературы, основные особенности

Урок литературы - это начало какого-то литературного маршрута, открытие какой-либо эстетической, нравственной, философской проблемы. И путей повышения интереса обучающихся к моему предмету множество:

Нетрадиционные формы урока литературы - это и уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известные в общественной практике как исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия.

Нетрадиционные формы урока литературы также уроки, имитирующие общественно-культурные мероприятия:

• паломничество в места, связанные с жизнью и творчеством классиков,
• литературная прогулка,
• литературная гостиная,
• спектакли (например, постановка отрывка из романа в стихах А.С. Пушкина "Евгений Онегин", посвящённую дню памяти поэта).

Помимо всего прочего к нетрадиционным формам урока литературы относятся уроки с имитацией публичных форм общения: пресс-конференция, бенефис, регламентированная дискуссия, телепередача. (Например, "Своя игра", которая проводится мною на первом курсе на этапе обобщения после изучения таких произведений, как "Обломов" И.А. Гончарова, "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевского, "Война и мир" Л.Н. Толстого, "Отцы и дети" И.С. Тургенева.

Это и уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: учёный совет, следствие, дебаты в парламенте, суд.

В качестве примера приведем такую нетрадиционную форму урока литературы, как урок-наблюдение. Эта нетрадиционная форма урока литературы была использована в классе, где училось 5 мальчиков, поэтому просто невозможно было пройти мимо произведения, где главными героями были тоже 5 мальчиков. Пример оформлен в виде план-конспекта урока литературы.

План-конспект урока литературы нетрадиционной формы

Тема урока литературы: "Бежин луг" И. С. Тургенев

Тип урока: урок - наблюдение

Цели урока литературы:

1. Рассмотреть портретные характеристики мальчиков через образы, созданные учащимися.
2. Вырабатывать навыки выразительного чтения, артистизм, умение работать с текстом.
3. Воспитывать интерес к художественному чтению, интерес к произведениям И.С. Тургенева.

Материалы и оборудование: Репродукция картины В.Е.Маковского "Ночное"; "костер" - таган или подставка, накрытая красной тканью, а внутри фонарь или электрическая лампочка.

йствующие лица:

• ФЕДЯ - Петя
• ПАВЛУША - Дима
• ИЛЮША - Валера
• КОСТЯ - Виталик
• ВАНЯ - Леша

Оформление класса:

Ход урока литературы

1. Организационный момент:

Объявляются тема и цели урока.

В это время учащиеся сидят за партами.

2. Знакомство с мальчиками:

- Я предлагаю вам "познакомиться". Я охотник, заблудившийся ночью в незнакомой местности и встретивший ночь на Бежином лугу. Мне вы незнакомы. И прежде, чем мы все встретимся у костра, я бы предпочел, чтобы представить вас всех наглядно, услышать от каждого, как он выглядит, то есть свое описание.

Ребята встают по очереди и рассказывают, на сколько лет они выглядят, во что одеты

- Вот мы с вами и познакомились. Теперь, чтобы лучше представить себя у костра, давайте обратимся к полотну В.Е.Маковского "Ночное".

Рассматривается репродукция картины расположенная в левом верхнем углу доски.

3. Выразительное чтение:

"Зажигается костер", выключается в классе свет так, чтобы было темно только за спинами ребят, но было светло читать.

Учитель выступает в роли наблюдателя (сидя или лежа немного в стороне, он следит, оценивает, отмечает все плюсы и минусы, для того, чтобы при подведении итогов, объективно выставить оценки). Именно поэтому форма урока и называется урок - наблюдение.

Учащиеся выразительно читают текст без слов автора, только прямую речь таким образом, чтобы получился как бы разговор между мальчиками. Текст читается со слов "-Ну, и что же ты, так и не видел домового?" Это реплика Феди. По ходу чтения Павлуша встает и отходит в сторону, а за тем возвращается, когда этого требует содержание текста. Учащиеся могут былички не читать, а рассказывать.

В зависимости от времени читаемый текст можно сократить, чтобы закончить урок во время.

4. Итог урока:

Включается свет, учащиеся рассаживаются по своим местам, анализируется чтение, выставляются оценки.

Проводимый таким образом урок дал свои результаты. На обычном уроке выразительное чтение не проходило так эмоционально и артистично. Стоит только выключить свет и подсесть к "костру", как ребята превращаются в мальчиков, пасущих коней в ночном. Большие по объему былички ребята не читали, а рассказывали, жестикулируя руками, сопровождая выразительной мимикой. Немногословная роль Вани была дана самому слабому учащемуся в классе, но и то можно было с удивлением наблюдать за тем, как он вжился в эту роль.

Эта простая по своей сути нетрадиционная форма урока литературы успешно используется в школе.